Nomination comme professeur des universités en sciences de l’éducation en 1991


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    De quelques considérations épistémologiques à propos des méthodes de recherche en didactique des mathématiques

    (1991) De quelques considérations épistémologiques à propos des méthodes de recherche en didactique des mathématiques. Interactions didactiques n°12. Genève. Cahiers mathématiques de Nanterre n°17, Université Paris X Nanterre, p. 1-38. Lire l'article

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    Histoire de Marion et des mathématiques

    (1992) Histoire de Marion et des mathématiques (dans le dossier Éducation et psychanalyse). Avec Danielle Scheier. Revue Pratiques de formation n°23. Université Paris 8, p. 43-60. Lire l'article

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    Aux sources de la capacité d’apprendre

    (1996) Aux sources de la capacité d’apprendre, dans Beillerot J., Blanchard-Laville C., Mosconi N. (sous la direction de) Pour une clinique du rapport au savoir, Paris, L’Harmattan, p. 17-49.

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    Regards croisés sur le didactique

    (1996) avec Yves Chevallard et Maria Luisa Schubauer-Leoni Regards croisés sur le didactique. Un colloque épistolaire de chercheurs. Voir le livre

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    L’Analyse des pratiques professionnelles

    (1996, 2000) L’Analyse des pratiques professionnelles coordonné avec Dominique Fablet. Paris. L’Harmattan. 288 p.

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    L’enseignant en classe. Point de vue de l’approche clinique d’inspiration psychanalytique

    (1997) L’enseignant en classe. Point de vue de l’approche clinique d’inspiration psychanalytique. Actes du XXIIIème Colloque Inter-Irem des Professeurs et Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des maîtres (COPIRELEM). Montpellier.

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    L’enseignant et la transmission dans l’espace psychique de la classe

    (1997) L’enseignant et la transmission dans l’espace psychique de la classe, Revue Recherches en Didactique des mathématiques, vol. 17 (3), Grenoble, La Pensée Sauvage, p. 151-175.
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    L’écriture des grands nombres

    (1997) Variations sur une leçon de mathématiques. Analyses d’une séquence : “L’écriture des grands nombres”. Paris. L’Harmattan.

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    Recherches cliniques d’inspiration psychanalytique en éducation et formation

    (1999) Recherches cliniques d’inspiration psychanalytique en éducation et formation. Présentation du dossier pour la Revue Française de Pédagogie, n°127, avril-mai-juin, p. 5-7
    (1999) L'approche clinique d'inspiration psychanalytique. Enjeux théoriques et méthodologiques », dossier Recherche clinique d’inspiration psychanalytique en éducation et en formation, p. 5-47, Revue française de pédagogie, n°127, avril-mai-juin, p. 9-22.

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    De la co-disciplinarité en sciences de l'éducation

    (2000) De la co-disciplinarité en sciences de l'éducation, Revue Française de Pédagogie n°132, juillet-août-septembre, p. 55-66.

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    Formes et formations du rapport au savoir

    (2000) Mosconi N., Beillerot J. et Blanchard-Laville C. (eds), Formes et formations du rapport au savoir, Paris, L’Harmattan, 320 p.

    (2000), avec Pierre Berdot et Alain Bronner, Savoir mathématique et rapport au savoir des professeurs de mathématiques. Traumatismes en chaîne et résonances identitaires, dans Mosconi N., Beillerot J. et Blanchard-Laville C., Formes et formations du rapport au savoir, Paris, L’Harmattan. p. 119-150 Lire l'article

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    Malaise dans la formation des enseignants

    (2000), avec Suzanne Nadot, Malaise dans la formation des enseignants, Paris, L’Harmattan. 374p.