Article paru dans la revue Cliopsy n°15, co-écrit avec Narjès Guetat-Calabrese et Laure Lafage : « Un espace d’élaboration pour soutenir une pratique de co-animation ».
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La construction du « je enseignant »
La construction du « je enseignant » par Claudine Blanchard-Laville et Arnaud Dubois dans numéro Hors série des Cahiers Pédadogiques Débuter dans l’enseignement. Des incidences de l’écriture dans la transmission d’une expérience clinique
Patrick Geffard et Claudine Blanchard-Laville, « Des incidences de l’écriture dans la transmission d’une expérience clinique, un appel au jeu des mouvements identificatoires chez le lecteur », Éducation et socialisation [En ligne], 41 | 2016, mis en ligne le 22 juillet 2016, consulté le 31 juillet 2016.
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Revue Cliopsy n°15 : le nouveau numéro est disponible en ligne
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Clinique d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation
Mission en Amérique Latine du 23 avril au 7 mai 2016 avec Philippe Chaussecourte
Conférence à Buenos Aires à l’UNTREF
Analizar las prácticas docentes: aportes desde la investigación clínica y dispositivo de formación
Claudine Blanchard-Laville y Philippe Chaussecourte
25 de abril / 18:30 hs / Sede Posgrados UNTREF -Aula Compromiso
Presentación:
Hablar y reflexionar sobre la propia experiencia, los saberes del oficio, la cotidianeidad del trabajo profesional, la “necesidad de tomar distancia”, lo esperable del “deber ser” y lo incierto de los imprevistos invita a identificar un campo de investigación, formación e intervención centrado en el “análisis de las prácticas”. Diversos marcos teóricos y epistemológicos sirven de base para fundamentar los posibles dispositivos de análisis y a su vez, para definir la tarea de quien acompaña dicha actividad en los variados ámbitos de la salud, la educación, el trabajo social, la empresa, entre otros.
Específicamente en la formación inicial y continua de docentes, a partir del enfoque clínico psicoanalítico, el análisis de las prácticas constituye un espacio posible, generalmente en grupo, tendiente a desplegar un trabajo de implicación personal en un encuadre particular de intercambio. Desde este enfoque, los especialistas presentarán la fundamentación y los rasgos del “acompañamiento clínico grupal”, dispositivo de formación que han creado y ponen en práctica con los profesionales de la enseñanza.
En el marco de un Proyecto de Colaboración Internacional con l´Université Paris Descartes (Université Sorbonne Paris Cité), dirigido por la Prof. Viviana Mancovsky (UNLA/UNTREF), se llevará a cabo este encuentro con los especialistas el lunes 25 de abril a las 18.30 hs en el aula Compromiso en la sede de Posgrados de UNTREF en el Centro Cultural Borges (Viamonte y San Martín, 3º Piso, CABA).
Programa de Posgrados en Política y Administración de la Educación
UNTREF
Cours à Montevideo au CLAEH
Pour visiter le site du CLAEH, cliquez ici
Spécialisation: didactique de l’histoire
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Journée d’étude : Les émotions des enseignants de langue
Organisateurs : Jose Aguilar et Grégory Miras
EA 2288 – Didactique des langues, des textes et des cultures (DILTEC)
Présentation
Le projet jeunes chercheurs CONFORME (cognitions, formations et médiations) mené par les universités de Paris 3 et de UPMC en France et l’université de Siegen en Allemagne, visait à explorer, entre janvier 2014 et décembre 2015, la portée de la dimension émotionnelle dans la pratique enseignante de futurs professionnels de l’enseignement des langues – en l’occurrence du français comme langue étrangère. Le travail accompli par l’équipe CONFORME a contribué à la réflexion sur les objectifs à définir dans le cadre de la formation initiale de futurs enseignants de langues. Ce symposium s’organise autour de trois temps : a) partager et discuter les apports pédagogiques et didactiques du projet CONFORME ; b) proposer des communications scientifiques interdisciplinaires autour de la question des émotions dans l’enseignement-apprentissage au regard de domaines tels que la neurocognition, les sciences de l’éducation, sciences cognitives, etc. ; c) organiser des ateliers pratiques autour de cette question des émotions dans l’action enseignante. Cette manifestation s’adresse à des étudiants de licence et de master, aux doctorants, aux enseignants-chercheurs, aux formateurs de formateurs et aux professionnels de l’enseignement des langues.
Intervention de Claudine Blanchard-Laville
Émotions et pratiques enseignantes: un point de vue référé à la psychanalyse
Certains auteurs psychanalystes (notamment M. Klein et à sa suite W. R Bion), mettent l’accent sur l’importance de la dimension émotionnelle dans la construction psychique d’un sujet. Dans cet exposé, j’aborderai l’idée que les émotions appréhendées selon une approche clinique d’orientation psychanalytique habitent les enseignants dans l’exercice de leur métier, en influant sur leur action en situation. Certaines émotions, en survenant en situation d’enseignement, de manière inopinée quelquefois, induisent du désarroi chez eux. J’indiquerai qu’il est possible de proposer un cadre d’analyse qui favorise les récits par les enseignants de situations qu’ils ont vécues, en donnant une certaine priorité au ressenti émotionnel. Mon expérience de l’animation de ce type de groupes de formation montre qu’il est envisageable pour des enseignants de ressentir des effets d’allègement dans leur pratique, effets qui ne sont pas sans conséquence pour les élèves dont ils ont la charge.