Le 29 septembre 2015 à Marmande
Ce colloque est organisé dans le cadre de la GPEC du GCSMS.
Jeudi 1 octobre 2015 de 18h00 à 20h00, Salle 3.110, Maison du Savoir, Université du Luxembourg
Recherche présentée par les Professeurs Claudine Blanchard-Laville et Philippe Chaussecourte
Que peut-on dire de l’évolution de la pratique d’un professeur des écoles au cours des dix premières années de sa carrière ? Sous la direction des professeurs Philippe Chaussecourte et Claudine Blanchard-Laville, des chercheurs n’ont pas choisi de répondre à cette question par une enquête à grande échelle. De façon plus originale, ils ont décidé de concentrer leur regard sur un seul professeur qui leur a ouvert la porte de sa classe pendant dix années après son entrée dans le métier. Au cours de ce séminaire, ils ne vont pas se contenter de présenter les résultats de la recherche qui figurent dans leur ouvrage (Enseigner à l’école primaire – Dix ans avec un professeur des écoles, 2015) mais tenteront de faire participer les auditeurs en projetant un extrait de film et en les faisant réfléchir sur le visionnage ainsi que sur la lecture de la transcription correspondante.
Cette intervention s’adresse aux étudiants et à tous ceux qui enseignent dans le domaine de l’école fondamentale ou qui s’intéressent à une approche clinique à orientation psychanalytique de l’acte d’enseigner.
Le séminaire fait partie d’un cycle de conférences et séminaires organisés par le Certificat Tutoring/Mentoring et le Master Management und Coaching.
Quelles ruptures, quelles continuités ?
Conférence de consensus du 11 février 2015
La mission de former les enseignants du 1er degré, du 2nd degré et du supérieur incombe aux ESPÉ, qui entrent dans leur 2ème année d’existence. Mais enseigner à ces différents niveaux relève-t-il du même métier, de la même identité, de la même professionnalité enseignante ou doit-on considérer ces formes d’enseignement comme relevant de missions radicalement différentes ? La conférence de consensus a pour vocation, en croisant les regards, d’affiner le questionnement sur la manière de penser la question vive de la formation des enseignants aujourd’hui.
Article de Claudine Blanchard-Laville paru dans la revue argentine Revista n°34
Article de Louis-Marie Bossard & Claudine Blanchard-Laville paru aux Éditions du Cairn.
Dans cet article, les auteurs rendent compte de l’évolution de leurs modalités de lien à un enseignant, professeur des écoles, qui a participé à une recherche longitudinale concernant les processus sous-tendant sa pratique d’enseignement. Cet enseignant a été observé et filmé en classe à plusieurs reprises dans le cadre de cette recherche qui s’est étalée sur plusieurs années. Des rencontres entre lui et l’équipe constituée de plusieurs chercheurs se réclamant d’une démarche clinique d’orientation psychanalytique ont eu lieu à des moments clés de la recherche. L’article vise à présenter les modalités d’« accompagnement » de cet enseignant qui se sont progressivement précisées pour l’équipe de recherche jusqu’au moment où il a été question de lui faire partager certains éléments des analyses qui ont été écrites par des chercheurs de l’équipe à partir d’observations filmées. Le déroulé du dialogue établi lors de l’une de ces dernières rencontres est également restitué.
Philippe Chaussecourte
Préface de Claudine Blanchard-Laville
Que peut-on dire de l’évolution de la pratique d’un professeur des écoles au cours des dix premières années de sa carrière ? Les auteurs de ce livre n’ont pas choisi de répondre à cette question par une enquête à grande échelle. De façon plus originale, ils ont décidé de concentrer leur regard sur un seul professeur qui leur a ouvert la porte de sa classe pendant dix années depuis son entrée dans le métier.